Educação do Campo, Currículo e Multiculturalismo Crítico: Um Estudo a partir da formação de professores em uma escola de Serra do Ramalho – BA
NEVES, Odair Ledo. Educação do Campo, Currículo e Multiculturalismo Crítico: Um Estudo a partir da formação de professores em uma escola de Serra do Ramalho – BA. Amargosa-BA 2019
RESUMO DA OBRA
A presente pesquisa teve como objeto de investigação os sentidos e significados atribuídos pelos professores ao currículo, ao multiculturalismo e à Educação do Campo. Parte da compreensão que a Educação do Campo se constitui no diálogo entre sujeitos diversos. Defende a importância do diálogo da Educação do Campo com outras epistemologias, a exemplo das discussões sobre currículo e multiculturalismo, principalmente no sentido de fortalecer o campo como espaço diverso. O objetivo geral da pesquisa foi analisar por meio de encontros formativos, a compreensão dos professores de uma escola municipal sobre currículo, multiculturalismo e sua interface com a Educação do Campo no município de Serra do Ramalho-BA. Para tanto, os procedimentos metodológicos usados nesta pesquisa enquadram-se numa abordagem qualitativa. A partir das bases epistemológicas da Pesquisa-Ação realizou-se entrevista com 5 (cinco) alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental e professores da escola Municipal Bartolomeu Guedes, 1 (uma) moradora da comunidade Fechadinha e a secretaria de educação do município de Serra do Ramalho. Na segunda etapa, realizou-se a operacionalização do processo formativo com 18 (dezoito) professores do/no campo do referido município, organizado em três blocos formativos que viabilizaram discussões sobre a concepção de Educação do Campo, a realidade curricular das escolas do/no campo e sua vinculação com a cultura, além de fornecer elementos para tencionar a formação do professor e situá-los como investigadores da própria prática. A guisa de conclusão é possível constatar que os professores passaram a atribuir sentidos e significados ao currículo, ao multiculturalismo e à Educação do Campo, a partir das leituras e provocações realizadas durante o projeto formativo, pois, anterior ao projeto, tais temáticas não faziam parte da proposta formativa e atuação desses profissionais. Assim, sem negar os avanços alcançados pela Educação do Campo, muito precisa ser feito no sentido de garantir os direitos adquiridos e assegurá-la como projeto de educação.